TUGAS RESUME FILSAFAT PENDIDIKAN "ALIRAN PHERENIALISME"

TUGAS RESUME FILSAFAT PENDIDIKAN

"ALIRAN PHERENIALISME"

NAMA  : NURHIKMA DWI PUTRI AGUNG

KELAS: PENDIDIKAN BIIOLOGI A

NIM     : 1614042019

            Perenialisme berasal dan kata perenial yang diartikan sebagai "continuing througbout the whole year atau lasting  for a very long time" (abadi atau kekal dan dapat berarti pula tiada akhir. Yang memegang teguh tentang nilai-nilai atau norma-norma yang bersifat abadi atau kekal. Filsafasat pendidikan Perenialisme   mengemukakan bahwa situasi dunia pada saat ini penuh dengan  kekacauan juga ketidak pastian,serta  ketidak teraturan misalnya pada tatanan kehidupan moral,intelektual,dan sosio kultural,untuk memperbaiki keadaan ini dengan kembali kepada nilai nilai atau prinsip umum yang telah menjadi pandangan hidup yang kuat pada zaman dulu abad pertengahan (Perealisme membicarakan tentang nilai kebenaran,nilai ini sudah ada pada setiap budaya yang ada pada masyarakat). Aliran ini memiliki ciri utama yakni  keadaan yang sekarang ini merupakan  kekacauan dari zaman yang lalu dimana terdapat kebimbangan dan kebimbangan.

          Sejarah perkembangan aliran ini juga melirik beberapa ahli dalam mengemuakakan beberapa pemikiran mereka tentang aliran pherenialisme diantara Robert Maynard Hutchins dan Mortimer Adler.Pendukung filsafat perenialis adalah Robert Maynard Hutchins dan Mortimer Adler. Hutchins dalam Uyo Sadulloh. Aliran ini memiliki hakikat pendidikan menurut Aliran Perenialisme yakni Pendidikan menurut Aliran Perenialisme dipandang sebagai Education As Cultural Regression : Pendidikan sebagai jalan kembali, atau proses mengembalikan keadaan manusia sekarang seperti dalam kebudayaan masa lampau yang dianggap sebagai kebudayaan ideal. Tugas pendidikan adalah memberikan pengetahuan tentang nilai-nilai kebenaran yang pasti, absolut, dan abadi yang terdapat dalam kebudayaan masa lampau yang dipandang sebagai kebudayaan ideal tersebut. Perenialisme percaya bahwa prinsip-prinsip pendidikan juga bersifat universal dan abadi.

      Teori dasar dalam belajar menurut Perenialisme terutama:

1. Mental disiplin sebagai teori dasar
2. Rasionalitas dan Asas Kemerdekaan 
3.  Leraning to Reason (belajar untuk berpikir)
4. Belajar sebagai persiapan hidup
5. Learning through teaching 

Pandangan Perenialisme mengenai pendidikan:

            Filsafat pendidikan Perenialisme mempunyai empat prinsip dalam pembelajaran secara umum yang mesti dimiliki manusia, yaitu:

1.    Kebenaran bersifat universal dan tidak tergantung pada tempat, waktu, dan orang

2.    Pendidikan yang baik melibatkan pencarian pemahaman atas kebenaran

3.    Kebenaran dapat ditemukan dalam karya – karya agung

4.    Pendidikan adalah kegiatan liberal untuk mengembangkan nalar.

Sedangkan pandangan – pandangan kurikulumnya mempengaruhi praktik pendidikan.

1.      Pendidikan Dasar dan Menengah

2.      Pendidikan sebagai persiapan

            Perbedaan Progresivisme dengan Perenialisme terutama pada sikapnya tentang “education as preparation”. Dewey dan tokoh – tokoh Progresivisme yang lain menolak pandangan bahwa sekolah (pendidikan) adalah persiapan untuk kehidupan. Tetapi Perenialisme berpendapat bahwa pendidikan adalah persiapan bagi kehidupan di dalam masyarakat. Dasar pandangan ini berpangkal pada ontologi, bahwa anak ada dalam fase potensialitas menuju aktualitas, menuju kematangan.

-. Kurikulum Sekolah Menengah

            Prinsip kurikulum pendidikan dasar, bahwa pendidikan sebagai persiapan, berlaku pula bagi pendidikan menengah. Perenialisme membedakan kurikulum pendidikan menengah antara program, “general education” dan pendidikan kejuruan, yang terbuka bagi anak 12-20 tahun.

2. Pendidikan Tinggi dan Adult Education

3. Kurikulum Universitas

Program “general education” dipersiapkan untuk pendidikan tinggi dan adult education. Pendidikan tinggi sebagai lanjutan pendidikan menengah dengan program general education yang telah selesai disiapkan, bagi umur 21 tahun sebab dianggap telah cukup mempunyai kemampuan melaksanakan program pendidikan tinggi. Pendidikan tinggi pada prinsipnya diarahkan untuk mencapai tujuan kebajikan intelektual yang disebut “The intellectual love of good”.

-.  Kurikulum Pendidikan Orang Dewasa

Tujuan pendidikan orang dewasa ialah meningkatkan pengetahuan yang telah dimilikinya dalam pendidikan lama sebelum itu, menetralisir pengaruh – pengaruh jelek yang ada. Nilai utama pendidikan orang dewasa secara filosofis ialah mengembangkan sikap bijaksana, guna merenorganisasi pendidikan anak – anaknya, dan membina kebudayaannya. Malahan Hutchins mengatakan, pendidikan orang dewasa adalah jalan menyelamatkan kehidupan bangsa – bangsa.

Filsafat pendidikan modern dalam garis besarnya dibagi menjadi empat aliran yaitu:

 - aliran progresivisme, 

- esensialisme, 

- perenialisme dan 

-rekonstruksianisme.

Perenialisme merupakan suatu aliran dalam pendidikan yang lahir pada abad k edua puluh. Aliran ini lahir sebagai suatu reaksi terhadap pendidikan progresif. Keadaan sekarang adalah zaman yang mempunyai kebudayaan yang terganggu oleh kekacauan, kebingungan dan kesimpangsiuran.

Perenialisme memandang situasi dunia dewasa ini penuh kekacauan, ketidakpastian, dan ketidakteraturan, terutama dalam kehidupan moral, intelektual dan sosio kultual. Oleh karena itu perlu ada usaha untuk mengamankan ketiakberesan tersebut, yaitu dengan jalan menggunakan kembali nilai-nilai atau prinsip-prinsip umum yang telah menjadi pandangan hidup yang kukuh, kuat dan teruji.